2-5. Diseño de una Webquest – parte 2

1- Escoger el tema

A la hora de escoger un tema Dodge recomienda algunos principios:

  • Debe formar parte del currículum oficial, que nos permita alcanzar los objetivos del curriculum.
  • Debería reemplazar a una unidad didáctica o conjunto de actividades con las que no nos sintamos demasiado satisfechos.
  • Debe permitirnos una óptima utilización de los recursos, es decir, se debe aprovechar sus potencialidades de Internet y evitar sus problemas. Deberíamos escoger proyectos que no puedan realizarse con materiales impresos, aunque podemos utilizar cualquier fuente de información que tengamos junto a la Internet. Pero también que nos permita organizar bien los recursos humanos.
  • Una webquest es una buena estructura para actividades que promuevan procesos cognitivos de alto nivel,  la compresión y análisis de fenómenos complejos y/o conflictivos. Debe ser un tema que requiera, por parte del alumno, un grado de compresión que vaya más lejos de la simple memorización. También tendremos que tener en cuenta a qué nivel irá dirigida.

2. Crear una tarea

Debemos definir el tipo de tarea que queremos plantear, cuál será el resultado material que pediremos a los alumnos: un informe, un mural, una página web, etc. En el apartado cinco de este trabajo se presentó las doce tareas más comunes que podemos encontrar en una webquest.

Para definir la tarea, Isabel Pérez[1] propone las siguientes preguntas que pueden resultarnos de gran ayuda:

Preguntas en relación con el tema y el aspecto al que se encuentran ligadas:

  • Poblaciones: ¿Cuáles son las cosas, personas, instituciones, etc. que son relevantes en relación con el tema?
  • Eventos: ¿Cuáles son las cosas, personas, instituciones, etc. que son relevantes en relación con el tema?
  • Decisiones: ¿Qué clase de elecciones o decisiones importantes están relacionadas con el tema?
  • Problemas: ¿Qué tipo de problemas se podrían plantear para encontrar una posible solución? Siempre en relación con el tema.
  • Historias: ¿Qué historias se relacionan con el tema? (relatos personales, mitos, leyendas, biografías, anécdotas, etc.)
  • Conflictos: ¿Qué aspectos del tema presentan algún tipo de conflictos?
  • Principios: ¿Qué relaciones condicionales o de causa-efecto se pueden encontrar en el tema?
  • Complejidades: ¿Cuales son las dificultades que se presentan a la hora de comprender las ideas o los sistemas del tema?

¿Pueden los alumnos llevar a cabo alguna de las siguientes tareas:

  • Recrear algún acontecimiento importante en forma de artículo periodístico, documental o guión.
  • Compilar una base de datos de aspectos importantes: personas o lugares importantes, un calendario de acontecimientos, una colección de historias, consejos, etc.
  • Dada una compilación de datos sobre personas o acontecimientos, etc., hacer algunas generalizaciones sobre los datos o buscar patrones entre ellos.
  • Actuar como un detective. Recrear un misterio o rompecabezas.
  • Diseñar algún producto o planificar algún proceso o evento.
  • Tomar una decisión o hacer una elección entre varias alternativas.
  • Transformar la información sobre el tema convirtiéndola en algo completamente diferente, como un poema, una pintura, una gráfica, etc.
  • Adoptar roles de personas con intereses opuestos que tienen que llegar a algún tipo de consenso o acuerdo.
  • Crear una metáfora para así aclarar y explicar algo complejo.
  • Hacer predicciones o plantear hipótesis que se puedan comprobar.
  • Ponerse en el lugar de alguien y crear algo desde su perspectiva. Por ejemplo, un diario de viaje. O simular el papel de alguien en alguna situación, como por ejemplo, en una mesa redonda.
  • Comunicarse a través de algún medio (escrito, oral, multimedia) como lo harían los adultos en una situación dada.
  • Entrevistar a personas relevantes.
  • Intentar cambiar la opinión de alguien sobre el tema en cuestión.

[1] Taller de Treasure Hunts y WebQuests, http://www.isabelperez.com/webquest/taller/index.htm [consultado febrero, 2005]